RSS Feed

Заключение автора.

Как жаль, что отпрыск

неразумный, рождается у мудреца. Не получает, неразумный, талант и знания отца.

Рудаки Абу Абаллах Джафар

Вопрос одаренности, на мой взгляд, очень интересен. Как видно из статьи М. Матюшкина, данная тема начала волновать ученые умы достаточно давно и, как это ни странно, однозначного ответа на данный вопрос не найдено… Олег торсунов в Москве лекция и бизнес семинар.

С.С. Степанов очень точно определил основную проблему: «Предметом острых дискуссий остается вопрос о природе и предпосылках одаренности». Так, чтобы проблема одаренности была полностью раскрыта, необходимо, на мой взгляд, особое внимание уделить вопросу задатков (задатки – генетически детерминированные анато-мо-физиологические особенности мозга и нервной системы, являющиеся индивидуально-природной предпосылкой процессов формирования способностей и их развития).

На мой взгляд, дети не рождаются, так скажем, «одинаковыми», и все их знания и умения зависят только от среды. И не все зависит он генотипа. Конечно, и то и другое влияет на развитие ребенка, но задатки – эта платформа, у каждого человека своя. «Мнение о том, что способности генетически предоп­ределены, по существу, содержит мысль о том, что они появляются «сами собой», без процесса развития способных детей.» – пишет Ю.Б. Гиппенрейтер Скорее всего, не способности генетически предопределены, а их задатки.

Вот уже несколько лет не только у «избранных», но и у всех желающих есть возможность ознакомиться с бесценными трудами известного гипнотерапевта М. Ньютона, в которых описываются сенсационные исследования жизни после смерти. Ученые различных наук, ознакомившись с этими трудами, смогут ответить на многие вопросы! Так, в его книгах я нахожу ответ на загадку о задатках способностей:

Как стало известно после многочисленных гипнотических сеансов, проводимых в течение десятков лет, наша душа после физической смерти возвращается «домой» (так называют души то место, куда они возвращаются), где происходит ее обучение, отдых, обсуждение очередной прожитой жизни. Таким образом, каждый из нас выполняет на Земле (и других Мирах) свою «работу» и обучается. У каждой души свой возраст: есть молодые, старые и др. Так, на мой взгляд, задатки имеют непосредственно отношение к возрасту нашей души, к тому, какой опыт мы вынесли из прошлых задач во время предыдущих вопролощений на нашей и других планетах.

Изуча вопрос задатков в данном ключе, исследователи, возможно, смогут разрешить проблему одаренности. Но, конечно, не каждый осмелиться отойти от традиционного мнения о жизни после физической смерти.

В заключении хотелось бы отметить тот факт, что важный вопрос детской одаренности в настоящее рассматривается психологами, составляются развивающие программы.

На мой взгляд, важны не сами исследования одаренности, а выводы этих исследований и развивающий материал, позволяющий детям развивать свои способности.

Поставленная мной цель во вступительной части была достигнута – явление одаренности, как и понятие способностей, было мной рассмотрено и вынесены свои суждения по данной проблеме.


Теоретические основы проблемы сенсорного развития детей дошкольного возраста. Базисные категории проблемы исследования
Прежде чем рассматривать особенности сенсорного развития у детей с ЗПР, необходимо рассмотреть основные, базисные категории данной проблемы. Сенсорное развитие включает в себя развитие ощущений, восприятий, представлений, т.е. всю сложную систему работы анализаторов — от физиологического приёма внешних сигналов периферическими органами ...

Исследование депрессивных состояний. Введение
Депрессия — тяжелое заболевание, которое ежегодно поражает миллионы людей, вызывая у них сильное эмоциональное расстройство. Эта болезнь способна уменьшить, а то и лишить человека трудоспособности, препятствует нормальной семейной жизни и работе, увеличивает риск физического недомогания и иногда приводит к самоубийству. Однако депресси ...

Системный подход в изучении ответственности
Л.А. Косолапова, К. Муздыбаев, В.Ф. Сафин и др. исследователи называют ответственность интегральным, системным качеством, которое может быть изучено "только путем научного анализа тех систем, которым принадлежит человек и закономерностям которых подчиняется его поведение (и его жизнь в целом)" [13, 98]. Исходя из принципов си ...