Обобщенные экспериментальные данные выглядят так, как показано в таблице 2.

Таблица 2. Результаты анкетирования

Наглядно данные, представленные в таблицах 1 и 2, показаны в виде диаграммы на рис. 1.

Рис. 1. Графическое представление экспериментальных данных таблиц 1 и 2.

Выводы

Во II главе было проведено эмпирическое исследование, которое подтвердило первоначальную гипотезу – девочки-подростки свободное время предпочитают проводить в компании друзей.

Полагаясь на данные этого исследования, мы можем сделать следующие выводы:

– все ученицы, участвовавшие в эксперименте, считают себя общительными;

– все девочки-подростки предпочитают дружную компанию учебе или какому-либо занятию;

– все школьницы, принимавшие участие в анкетировании, стремятся завести новые знакомства;

– лишь некоторые ученицы (17%) испытывают коммуникационные трудности при попадании в новую компанию;

– около четверти испытуемых (22%) неуверенно чувствуют себя в окружении большой группы товарищей;

– необходимо подчеркнуть достаточно большую долю тех, кто неуверенно чувствует себя среди малознакомых людей (48%);

Утомление. Причины и виды утомления
Состояние утомления сопровождает все виды деятельности человека. Оно является нормальной реакцией организма на рабочую нагрузку, но в острых и хронических формах вызывает нарушение работоспособности. Утомление – это функциональное состояние, которое возникает в результате интенсивной или длительной рабочей нагрузки и проявляется во вре ...

Био- и социогенетические концепции развития психики
Биогенетическая теория обращает основное внимание на биологические детерминанты развития, из которых выводятся или с которыми соотносятся социально – психологические свойства. Сам процесс развития трактуется главным образом как созревание, стадии которого универсальны. Типы развития и вариации возрастных процессов выводятся из генетиче ...

Теория П.В. Симонова
Отечественный физиолог П.В.Симонов попытался в краткой символической форме представить свою совокупность факторов, влияющих на возникновение и характер эмоции. Он предложил для этого следующую формулу: Э = f [П, (Ин — Ис), …. ], где Э — эмоция, ее степень, качество и знак; П — сила и качество актуальной потребности; (Ин — Ис) — оценка в ...