Правильно сориентировать интересы спортсменов, организовать их досуг в соревновательной обстановке, расширить их культурный кругозор - задача сложная.

Все это максимально актуализирует роль и значение человека, человеческого фактора, личностного начала во всех сферах спортивной деятельности. Важно понять при этом, с какими ценностями (системой или системами ценностей) идентифицирует себя спортсмен, какова содержательная сторона этих ценностей: развитие или обогащение, созидание или разрушение, гражданственность или уход в утилитарный мир потребительства. глистогонные препараты для кошек

Одним из компонентов в решении этих задач является организация и управление самовоспитанием спортсменов.

Воспитательная работа должна содействовать выработке у спортсменов соответствующих убеждений. Понятие "убеждение" предполагает осознанную систему взглядов и представлений о деятельности, которая определяет поведение человека. Самые высокие понятия, глубокие знания и верные теоретические рассуждения, если они будут лишь формально зафиксированы в сознании спортсменов, но не проработаны ими, останутся мертвым грузом в их памяти, вместо того чтобы служить становлению взглядов и убеждений. Нельзя полагаться на то, что спортсмен, лишь услышав задание тренера, правильно его поймет и выполнит.

Резюмируя вышесказанное, следует еще раз подчеркнуть, что формирование мотивации спортсменов сборных команд России - мощный резерв в их подготовке к чемпионатам, олимпийским играм. Этот фактор во многом зависит от тренера, стиля его руководства. В спортивной психологии стиль руководства спортивным коллективом определяется как система управленческих воздействий тренера на спортсменов, обусловленная спецификой поставленных перед коллективом задач, взаимоотношениями тренера со своими учениками и коллегами по работе, личностными особенностями спортсменов и тренеров, своевременностью и целесообразностью применения тех или иных управленческих средств с учетом уровня сплоченности команды. Одно из таких управленческих средств - требовательность тренера.

Требовательность базируется на глубоком знании тренером специфики вида спорта, его патриотических чувствах, на морально-политическом единстве с учеником. Опираясь на теоретические разработки А.С. Макаренко и теорию деятельностного опосредования межличностных взаимоотношений отечественного психолога А.В. Петровского, можно выделить несколько этапов проявления требовательности в спортивном коллективе.

I этап, когда тренер предъявляет к спортсменам требования, пользуясь своим политическим авторитетом, как представитель государства, всего общества.

II этап, когда эти требования поддерживаются активом спортивного коллектива.

III этап, когда требования тренера и актива команды становятся единодушным мнением всех и спортсмены могут потребовать выполнения указаний тренера от каждого члена коллектива.

IV этап, когда спортсмен под влиянием требований коллектива начинает предъявлять общественные требования к самому себе. На этом этапе начинается самовоспитание личности спортсмена. Формируются органы самоуправления в спортивном коллективе.

Такой путь развития требований к личности и к коллективу А.С. Макаренко считал "основным путем в развитии коллектива". По его мнению, научить каждого воспитателя организовать работу коллектива можно, но нельзя делать ставку на одного, пусть даже талантливого воспитателя. Расчет на силы и способности одного человека грозит большой опасностью.

Воспитание спортсменов должно строиться в расчете не только на талант, но и на мастерство тренера, т.е. на действительное знание всего тренировочного и воспитательного процесса. Мастерство воспитателя - это специальность, которой можно научить так же, как учат врача, музыканта. Каждый тренер должен учиться мастерству воспитания и каждый может и должен стать мастером своего дела во имя нашего российского спорта!

Возрастные кризисы
Итак, выше описаны качественные особенности индивидуальных кризисов. От них по своему содержанию отличаются кризисы возрастные, или нормативные. ...

Понятие нервно-психической устойчивости
Эмоциональная устойчивость в понятии "нервно-психическая устойчивость", в зависимости от авторов, включаются различные эмоциональные феномены, на что указывают Л.М. Аболин, М.И. Дьяченко и В.А. Пономаренко и др. Так некоторые авторы рассматривают нервно-психическую устойчивость как "устойчивость эмоций", а не функцио ...

Обработка данных
В соответствии с «ключом» осуществляются следующие подсчеты: 1. Определяется сумма баллов раздельно для каждого из 12 симптомов «выгорания», с учетом коэффициента указанного в скобках. Так, например, по первому симптому положительный ответ на вопрос №13 оценивается в 3 балла, а отрицательный ответ на вопрос №73 оценивается в 5 баллов и ...