Анализ и интерпретация полученных данныхСтраница 2
∑расч=16(16+1)=136
Анализ полученных результатов показал, что наиболее значимыми мотивами обучения для студентов-психологов группы УП-3 СГГУ являются следующие мотивы:
· Мотив № 1- Стать высококвалифицированным специалистом.
· Мотив № 2- Получить диплом.
· Мотив № 4- Успешно учиться, сдавать экзамены на «хорошо» и «отлично».
· Мотив № 6-Приобрести глубокие и прочные знания.
· Мотив № 10- Обеспечить успешность будущей профессиональной деятельности.
Наименее значимыми мотивами обучения для данной выборочной совокупности явились:
· Мотив № 7- Быть постоянно готовым к очередным занятиям.
· Мотив № 8- Не запускать предметы учебного цикла.
· Мотив № 11- Выполнять педагогические требования.
· Мотив № 13- Быть примером сокурсникам.
· Мотив № 15- Избежать осуждения и наказания за плохую учебу.
Рисунок 2.1 Уровень значимости мотивов
Результаты методики изучения мотивации обучения в вузе Т.И. Ильиной представлены в виде таблицы №2.
Таблица № 2
Количественная выраженность мотивов обучения в вузе
|
№ |
Ф.И.О. исп. |
Шкалы | ||
|
Приобретение знаний |
Овладение профессией |
Получение диплома | ||
|
1 |
Г.В.В. |
4,2 |
6 |
8,5 |
|
2 |
П.Е.А. |
2,4 |
4 |
7,5 |
|
3 |
З.А.В. |
6 |
4 |
8,5 |
|
4 |
Елена Е. |
6 |
1 |
8,5 |
|
5 |
К.В.Е. |
6 |
3 |
7,5 |
|
6 |
Н.В. |
3,6 |
4 |
7,4 |
|
7 |
Б.Н.В. |
3,6 |
3 |
8,5 |
|
8 |
Ж.А.К. |
11,4 |
6 |
8,5 |
|
9 |
Ю.Н. |
4,2 |
0 |
7,5 |
|
10 |
С.Л.С. |
3,6 |
5 |
6 |
|
11 |
Т.А.В. |
1,2 |
4 |
7,5 |
|
12 |
Ф.С. |
2,4 |
1 |
9 |
|
13 |
Т.Т.С. |
7,2 |
7 |
2,5 |
|
14 |
А.В.Т. |
6 |
6 |
6 |
|
15 |
К.В.В. |
6 |
3 |
7,5 |
|
∑=73,8 |
∑=57 |
∑=110,9 | ||
Ваше отношение к конфликтам в ближайшем окружении
1. Есть ли в вашей группе люди, которые постоянно (часто) оказываются участниками конфликтов? Кто это?
Мальчик.
Девочка.
Зачинщик.
Жертва.
Коренной житель (русский).
Мигрант, приезжий (иностранец).
2. Какие конфликты наиболее характерны для вашей группы (класса)?
Во время замятий. Во время перемены. После занятий.
3. Есть ли ср ...
Испытуемые
В соответствии с целями и задачами эксперимента была сформирована выборка из 29 человек, студентов второго курса специальности «Психология». В выборку входили представители как женского, так и мужского пола. В ходе эксперимента выборка была поделена:
1) по критерию выраженности силы – слабости процессов возбуждения и торможения – на 4 ...
Релаксация
Автоматическая реакция тревоги состоит из трех последовательных фаз (согласно теории Г.Селье):
- импульс
-стресс
-адаптация.
Иными словами, если наступает стресс, то вскоре стрессовое состояние идет на убыль - человек так или иначе успокаивается. Если же адаптация нарушается (или вообще отсутствует), то возможно возникновение некото ...