Произвольность – способность владеть и управлять своим поведением. Произвольность поведения – решающее условие готовности ребенка к школьному обучению. Как показывает практика, основная трудность в обучении шестилетних детей заключается не в том, что они недостаточно умственно развиты или не хотят учиться, а том, что у них отсутствуют (или недостаточно развиты) произвольные формы поведения: ребята не могут спокойно сидеть на уроке, отвлекаются. Очевидно: учить и учиться в такой ситуации очень трудно.[21]

Произвольность в поведении ребенка проявляется при выполнении требований, конкретных правил, задаваемых учителем, при работе по образцу.

В старшем дошкольном возрасте черты произвольности начинают приобретать психические процессы, протекающие во внутреннем умственном плане: память, мышление, воображение, восприятие и речь. К 6 –7 годам складывается произвольность в сфере общения с взрослыми.

Развитие произвольности связано с осознанием ребенка отдельных компонентов деятельности и себя в ходе ее выполнения. К 6 годам опыт построения деятельности начинает становиться общественным. О сформированности произвольных действий можно судить, прежде всего, по активности и индивидуальности самого ребенка.

Произвольность также предполагает умение привнести смысл в свои действия, понять, для чего они выполняются, учесть свой прошлый опыт.[13]

Выводы

Подготовка к школе как к новому этапу жизни ребенка охватывает все стороны развития личности, которое обеспечивается путем физического, умственного и нравственного воспитания на всем протяжении дошкольного возраста.

В более специальном смысле слова под подготовкой к школе мы понимаем формирование у ребенка психологической готовности к школьному обучению, т.е. психологических качеств, знаний и умений, которые необходимы для успешного обучения в начальных классах, полноценного усвоения программного материала. Содержание психологической готовности к школьному обучению определяется системой требований, которые школа предъявляет к ребенку.

Соответственно этим требованиям психологическая готовность к школьному обучению включает ряд качеств, относящихся к мотивационной, волевой, умственной и нравственной сферам.

Мы более подробно остановились на волевой готовности дошкольника к обучению в школе.

Волевая готовность заключается в развитии умения произвольно управлять своим поведением, в частности своей познавательной деятельностью, направлять ее на решение учебных задач, в возникновении иерархической системы мотивов, позволяющей подчинять ситуативные, частные побуждения более значимым, устойчивым целям и намерениям.

Приложения
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Игры с красками «Цветная вода». Для проведения игры потребуются: - акварельные краски, - кисточки, - прозрачные стаканы (в дальнейшем количество которых может быть любым). Стаканы наполняются водой и расставляются на столе, затем в них поочередно разводятся краски разных цветов. Обычно ребенок следит за тем, как облач ...

Свойства и формула темперамента.
По инструкции испытуемый должен прочитать каждое свойство темперамента и отметить знаком «+» или выписать число на листок (от 1 до 4) степень выраженности у него данного свойства. 1. Энергетический потенциал: 1) очень большой, 2) большой, 3) достаточный, 4) малый. 2. Характер расходования энергии: 1) быстрый, неравномерный, больш ...

Планирование научного исследования и составление отчета
Научное исследование – это способ постижения истины. Это исследование основано но норме д-ти – научном методе. Его осущ-е предполагает осознание и фиксацию цели, ср-в исслед-я, ориентацию исслед-я на воспроизведение результата. Различают эмперич. и теоретическое исследование, но – большинство теоретико-эмпирическое. Виды исследования: ...