Заключительная часть. Вывод.Страница 3
|
По продолжительности |
 |  |
Приложение 5.
|
|
основания 
|
|
направленность |
гуманистическое |
|
манипулятивное |
|
|
степень общности |
примитивное |
|
Формально-ролевое |
|
светское |
|
духовное |
|
деловое |
|
|
Вид деятельности |
бытовое |
|
|
|
|
|
|
|
|
межличностное 
Лично-групповое 
межгрупповое |
|
Степень опосредованности |
|
неопосредованное (без посредника) Эмпирическое исследование особенностей эмоциональной компетентности детей
дошкольного возрастаю. Цель, задачи и методы исследования
Цель исследования:изучение эмоционально-психологических особенностей дошкольников в взаимосвязи от уровня эмоциональной компетентности их родителей.
Задачи исследования:
- изучение и анализ литературы по теме исследования;
- изучение эмоциональной компетентности родителей;
- изучение уровня эмпатии родителей;
- изучение детско-роди ...
Музыкальное воспитание детей
Ни в одной области творческой деятельности природа не одарила человека так щедро талантами, как в музыке, что объясняется свойствами самой музыки, передающей самые глубинные эмоциональные состояния человека. Способность превращать ноты в ритмически организованные звуки свойственна многим из нас. Иначе не было бы столько прекрасных оркес ...
Этапы постановки и решения творческих заданий
П.К. Энгельмейер описал три этапа творчества – замысел, план, исполнение. Данному автору принадлежит "Теория творчества", вышедшая в 1910 г. Предисловия к ней были написаны Д. Овсянико-Куликовским и Э. Махом. Овсянико-Куликовский подчеркивает, что особую ценность представляют проводимое в книге сближение творчества техническог ...