Сравнительный анализ невербального мышления детей без речевых патологий и
детей с общим недоразвитием речиСтраница 5
Средний балл, набранный детьми экспериментальной группы, составляет 5,25 балла, что ниже среднего балла контрольной группы (8,95 балла) на 3,7 балла. Таким образом, небольшое отклонение между уровнем развития наглядно-образного мышления детей без речевых патологий и детей с общим недоразвитием речи существует.
Данный вывод подтверждает мнение Н.В. Серебряковой [5].
Рассчитаем средний балл, набранный в ходе второго исследования (см. табл. 7 и 15), направленного также на выявление уровня наглядно-образного мышления испытуемых детей (табл. 21).
Таблица 21. Результаты обследования наглядно-образного мышления детей контрольной и экспериментальной групп по методике «Времена года»
|
Имя ребенка |
Оценка, баллы |
Имя ребенка |
Оценка, баллы |
|
Света А. |
10 |
Алена С. |
8 |
|
Юля А. |
9 |
Алия М. |
8 |
|
Валера Б. |
8 |
Алла Ж. |
7 |
|
Гриша Б. |
9 |
Борис М. |
7 |
|
Сергей В. |
9 |
Вера Г. |
7 |
|
Юра Г. |
10 |
Гена Л. |
5 |
|
Юра З. |
10 |
Дима Р. |
8 |
|
Миша М. |
10 |
Егор Д. |
9 |
|
Надя М. |
10 |
Женя В. |
6 |
|
Валя М. |
9 |
Зоя С. |
8 |
|
Юра Н. |
10 |
Коля М. |
6 |
|
Дима Н. |
8 |
Лена П. |
8 |
|
Вера О. |
10 |
Миша Р. |
8 |
|
Света П. |
9 |
Нина О. |
8 |
|
Миша П. |
10 |
Павел Р. |
9 |
|
Маша Р. |
10 |
Саша А. |
9 |
|
Гриша Р. |
9 |
Таня В. |
8 |
|
Юра Т. |
9 |
Тимур В. |
8 |
|
Маша Т. |
10 |
Федя В. |
4 |
|
Юля Ю. |
10 |
Яша П. |
8 |
|
Средний балл |
9,45 |
Средний балл |
7,45 |
Типы акцентуаций личности
Демонстративный
— развитая способность к вытеснению из памяти неприятных сведений и фактов, вследствие чего корректируются все сферы деятельности.
Эмоциональность, раскованность, способность увлечь, актерские данные, яркость выражения чувств.
Эгоизм в маске участия, фантазерство, неискренность, способность увиливать от решения неотло ...
Заключение автора.
Как жаль, что отпрыск
неразумный, рождается у мудреца. Не получает, неразумный, талант и знания отца.
Рудаки Абу Абаллах Джафар
Вопрос одаренности, на мой взгляд, очень интересен. Как видно из статьи М. Матюшкина, данная тема начала волновать ученые умы достаточно давно и, как это ни странно, однозначного ответа на данный вопрос не ...
Общение и деятельность
Общение является первой социальной потребностью ребенка, его первой деятельностью. Через него происходит освоение ребенком всех остальных видов деятельности, будь то игра, учебе или труд. Вначале развития ребенка общение является единственным видом его деятельности и поэтому имеет особенно большое значение. Потребность младенца в общен ...