Обзор литературных источников по проблеме исследования. Проблема внимания в
исследованиях зарубежных и отечественных ученыхСтраница 6
дано человеку с самого рождения в виде врожденной способности избирательно реагировать на внешние или внутренние стимулы. Основной механизм этого внимания – ориентировочный рефлекс, который связан с активностью ретикулярной формации и нейронов – детекторов новизны.
Социально обусловленное внимание
складывается прижизненно в результате обучения и воспитания и связано с волевой регуляцией поведения.
Непосредственное внимание
не управляется ничем, кроме того объекта, на который оно направлено и который соответствует интересам и потребностям человека.
Опосредованное вниманиерегулируется с помощью специальных средств: жестов, слов, указательных знаков, предметов.
Чувственное вниманиесвязано с эмоциями и избирательной работой органов чувств, объектом внимания является чувственное впечатление.
Интеллектуальное внимание
связано с сосредоточенностью и направленностью мысли, которая является объектом.
А.А. Люблинская (14. С.184-185) выделяет три вида внимания в зависимости от того, что является причиной его возникновения.
1. Непроизвольное (первичное) внимание
привлекается ярким, неожиданным, сильным раздражителем – естественное проявление безусловного ориентировочного рефлекса.
2. Непроизвольное (вторичное) внимание
не требует усилия, привлекается предметом, но не его яркостью или необычностью, а содержанием, отвечающим интересам человека.
3. Произвольное вниманиенаправляется волевым усилием, осознанием необходимости быть внимательным.
Частота перехода одного вида внимания в другой определяется особенностями высшей нервной деятельности. В своем развитии внимание проходит три стадии:
– первичное внимание, вызванное разнообразными раздражителями, которые производят сильное воздействие на нервную систему;
– вторичное внимание – сосредоточенность на одном объекте несмотря на наличие других;
– постпроизвольное внимание, когда объект удерживается во внимании без специальных усилий.
Внимание может быть сосредоточено на воспринимаемых объектах, движениях, представлениях, мыслях. В зависимости от этого выделяют различные формы проявления внимания – сенсорно – перцептивное (зрительное, слуховое, тактильное), моторное, интеллектуальное.
Внимание характеризуется различными качествами и свойствами, обладает сложной функциональной структурой, образованной взаимосвязями его основных свойств, которые делятся на первичные (объем, устойчивость, концентрация или сосредоточенность, распределение) и вторичные (переключаемость и колебания).
Объем
– это количество объектов воспринимаемых одновременно с достаточной ясностью. Объем взрослого человека составляет от 4 до 7 объектов, у детей 2-3. Поскольку определение объема внимания связано с кратковременным запоминанием, то его нередко отождествляют с объемом кратковременной памяти. Психологи отмечают, что объем внимания зависит от количественного соотношения фигуры и фона, т.е. объектов, которые надо выделить вниманием, и объектов, от которых надо отвлечься. На расширение объема внимания значительное влияние оказывает речь, самостоятельность обучения и разнообразие деятельности. Объем определяет эффективность любого вида обучения, поскольку мыслительный акт предполагает одновременно объединение, совмещение и удержание нескольких объектов в поле внимания.
Устойчивость
– его временная характеристика – это длительность удержания внимания к одному и тому же предмету или деятельности. Устойчивость сохраняется и в практической деятельности с предметами, и в активной умственной работе. Показателем устойчивости является высокая продуктивность деятельности в течение относительно длительного времени, а сама устойчивость характеризуется длительностью и степенью концентрации внимания. Она определяется различными причинами, которые связаны с индивидуальными физиологическими особенностями личности (со свойствами нервной системы); общим состоянием организма в данный момент; другие характеризуют психические состояния (возбуждение, заторможенность); третьи соотносятся с мотивацией; четвертые – с внешними обстоятельствами осуществления деятельности. Характеристика общей устойчивости внимания определяется сочетанием всех причин, вместе взятых.
Методы устранения
негативных проявлений кризиса 7 лет. Традиционные рекомендации родителям как справиться с
кризисом семи лет
Причина негативных реакций ребенка – несоответствие родительских отношений и требований с желаниями и возможностям ребенка. Измените, свое отношение к ребенку – он уже не маленький – внимательнее относитесь к его мнениям и суждениям.
Тон приказа и назидания в этом возрасте малоэффективен.
Если часты скандалы – отдохните друг от друга. ...
Культурно-историческая концепция Л. С. Выготского
Вся научная деятельность Л. С. Выготского была направлена то, чтобы психология смогла перейти "от чисто описательного, эмпирического и феноменологического изучения явлений к раскрытию их сущности". Он ввел новый - экспериментально-генетический метод исследования психических явлений, так как считал, что "проблема метода ес ...
Образ в восприятии, воображении и мышлении
Образ в восприятии.
Все, что воспринимается человеком, предстает перед ним в виде целостных образов. В результате совместной работы органов чувств, происходит синтез отдельных ощущений в сложные комплексные системы. При этом происходит объединение образов, полученных как от одного органа чувств, так и в пределах нескольких модальностей ...