Содержание программы развития вниманияСтраница 4
5. Игра «Танграм». Цель: развитие устойчивости внимания, закрепление представлений о геометрических фигурах.
6. Задание «Воспроизведение геометрических фигур». Цель: развитие произвольного внимания, памяти, мышления.
Занятие 19.
1. Игра «В магазине зеркал». Цель: развитие наблюдательности, концентрации и распределения внимания.
2. Задание «Найди тень». Цель: развитие наблюдательности.
3. Задание «Найди дорожку». Цель: развитие устойчивости внимания.
4. Задание «Срисуй по клеточкам»(2-й уровень сложности). Цель: развитие концентрации, объема внимания, мелкой моторики руки.
5. Игра «Разведчики». Цель: развитие моторно –слуховой памяти, координации движений.
6. Задание «Построй дорожку». Цель: развитие устойчивого внимания.
7. Игра «Квартет». Цель: развитие внимания.
8. Игра «Море волнуется». Цель: развитие внимания, скорости реакции.
Занятие 20.
1. Игра «Слушай хлопки!». Цель: развитие произвольного внимания.
2. Задание «Нарисуй круг и треугольник». Цель: тренировка распределения внимания.
3. Игра «Танграм». Цель: развитие внимания, закрепление представлений о геометрических фигурах.
4. Задание «Сравни, назови, сосчитай!». Цель: развитие наблюдательности.
5. Игра «Съедобное – несъедобное». Цель: развитие внимания.
6. Задание «Найди тень». Цель: развитие наблюдательности.
7. Задание «Корова Маня и ее хозяйка». Цель: развитие устойчивости внимания.
8. Задание «Быстрее нарисуй!» Цель: развитие переключения внимания.
9. Упражнение «Воспроизведение геометрических фигур». Цель: развитие произвольного внимания, памяти, мышления.
Содержание игр и заданий раскрыто в приложении №2.
Успешная коррекционная работа может быть только при комплексном подходе к обучению и коррекции нарушений, поэтому в нашей работе были объединены усилия всех специалистов и родителей.
Логопедические занятия проводились с детьми индивидуально или с подгруппами с учетом уровня нарушений звукопроизношения (в основном это был II – III уровни, выделенные О.В. Правдиной). Весь лексический материал, наглядный был насыщен изучаемым звуком. Кроме учета речевых нарушений, учитывались психологические особенности ребенка (его темперамент) и особенности развития свойств внимания детей. На подгрупповых занятиях использовался элемент соревнования.
Игры, направленные на развитие лексико - грамматического строя речи, зрительного восприятия и внимания.
1. «Назови все красное (круглое, деревянное…)».
Цель
: развитие грамматического строя речи (согласование существительного с прилагательным в роде), зрительного восприятия, объема внимания.
2. «Чего не стало?»
Цель
: развитие грамматического строя речи (употребление существительных множественного числа в Р.П.), зрительного восприятия, объема внимания.
3. «Разложи по порядку».
Цель
: развитие грамматического строя речи (употребление предлогов), зрительного восприятия, объема внимания, памяти.
4. «Сосчитай предметы, найди одинаковые».
Цель
: развитие грамматического строя речи (согласование числительного с существительным), зрительного восприятия, концентрации внимания.
Особая ниша соционики.
Среди множества теорий личности соционика занимает особое место. Впервые предложена гипотеза о взаимосвязи между типами личности (в соционике их 16) и межличностными отношениями. До сих пор в психологии было принято рассматривать их как не связанные между собой феномены. Объединив типы и отношения в общий предмет исследования, соционика ...
Психоаналитическая теория З Фрейда
Анализ свободных ассоциаций пациентов привел 3. Фрейда к выводу, что болезни взрослой личности сводятся к переживаниям детства. Детские переживания, по 3. Фрейду, имеют сексуальную природу. Это чувство любви и ненависти к отцу или матери, ревность к брату или сестре и т.п. 3. Фрейд считал, что этот опыт оказывает неосознанное влияние на ...
Групповая психотерапия подростков при акцентуациях
характера
Своевременное распознавание типа акцентуации характера является необходимым для профилактики и коррекции нарушений поведения, эмоциональных срывов или нервно-психических отклонений у подростков.
Зная тип акцентуации, психолог может посоветовать родителям изменить тактику семейного воспитания, дать рекомендации педагогам по исключению и ...