Результаты эмпирического исследования особенностей межличностных отношений
у подростков с задержкой психического развитияСтраница 10
Общая сумма рангов составляет: 10+16+10=36, что совпадает с расчетной величиной.
Сформулируем гипотезы.
Н0: Различия во времени, которое испытуемые проводят над решением трех различных тестов, являются случайными.
H1: Различия во времени, которое испытуемые проводят над решением трех различных тестов, не являются случайными.
Теперь нам нужно определить эмпирическое значение χ2r, по формуле:
где с - количество условий;
n - Количество испытуемых;
T2j - суммы рангов по каждому из условий.
Определим χ2r для данного случая:
χ2r = ((12/6*3*(3+1))*(100 +256 + 100)) – 3*6*(3+1) = 4
Поскольку в данном примере рассматриваются три задачи, то есть 3 условия, с=3. Количество испытуемых n=6. Это позволяет нам воспользоваться специальной таблицей χ2r, а именно табл. VII-A Приложения I. Эмпирическое значение χ2r=4 при с=3, n=6 точно соответствует уровню значимости р=0,184.
Таким образом Н0 отклоняется. Принимается Н1. Различия во времени, которое испытуемые проводят над решением трех различных тестов, неслучайны (р=0,184).
Второй эксперимент
Был измерен уровень агрессии данных групп детей. Вопрос поставлен был следующим образом: будут ли обнаружены статистические значимые различия в показателях.
|
ЗПР |
96 |
100 |
104 |
104 |
120 |
120 |
120 |
120 |
126 |
130 |
134 |
136 |
|
норм |
76 |
82 |
82 |
84 |
88 |
96 |
100 |
102 |
104 |
110 |
118 |
120 |
|
ЗПР |
136 |
140 |
144 |
144 |
148 |
150 |
150 |
152 |
|
норм |
120 |
120 |
122 |
122 |
122 |
122 |
124 |
124 |
Развитие метода тестов
Гальтон называл испытания, проводившиеся в его антропометрической лаборатории, умственными тестами. Термин «тест» приобрел вскоре такую популярность, как никакое другое психологическое понятие. Он вошел в широкий оборот после статьи Кеттелла "Умственные тесты и измерения", опубликованной в 1890 году в журнале "Mind" ...
Анализ и интерпретация полученных данных
Методика А.А. Реана, В.А.Якунина определяла эффективность следующих типов мотивации: 1) Стать высококвалифицированным специалистом; 2) Получить диплом; 3) Успешно продолжить обучение на последующих курсах; 4) Успешно учиться, сдавать экзамены на «хорошо» и «отлично»; 5) Постоянно получать стипендию; 6) Приобрести глубокие и прочные знан ...
Творческие способности детей
Иногда творческие способности детей граничат с гениальностью, особенно если они дают возможность опередить свое время и постигнуть новые области познания и опыта.
Если встать на точку зрения, имеющую ярко выраженную социальную окраску, и согласиться с тем, что талант – не счастливый дар, данный от природы, а результат особых оптимальны ...